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ACCION SINDICAL

CONVOCATORIA DE MESA SECTORIAL ORDINARIA SOBRE PACTO DE INTERINOS-14 DE DICIEMBRE

CONVOCATORIA DE MESA SECTORIAL ORDINARIA SOBRE PACTO DE INTERINOS-14 DE DICIEMBRE

La Consejería de educación ha convocado Mesa Sectorial de Educación el próximo 14 de diciembre, jueves, a las 10 horas, para:

 

-La aprobación, si procede, y firma del Pacto de interinos. (Ver archivo adjunto)

 

MESA TÉCNICA DE TRABAJO SOBRE EL PACTO DE INTERINOS CONVOCADA PARA MAÑANA 28 DE NOVIEMBRE

MESA TÉCNICA DE TRABAJO SOBRE EL PACTO DE INTERINOS CONVOCADA PARA MAÑANA 28 DE NOVIEMBRE

 

ANPE informa de la convocatoria de Mesa de trabajo sobre el pacto de interinos para ver el último borrador del pacto de interinos. Hora: 12,00 horas

INFORME DEL DEFENSOR DEL PROFESOR DE CLM CURSO 2016/17

INFORME DEL DEFENSOR DEL PROFESOR DE CLM CURSO 2016/17

El Defensor del Profesor es un servicio de atención inmediata y gratuita para docentes víctimas de situaciones de conflictividad y violencia en las aulas. Puesto en marcha por ANPE en 2005, como primera medida de apoyo ante la indefensión del profesorado y como llamada de atención sobre el problema de la violencia escolar, es un servicio abierto a todo el profesorado sin ningún tipo de distinciones y operativo en todas las comunidades autónomas, a fin de favorecer la atención personalizada a todos los docentes.

Durante los doce años que han transcurrido desde su puesta en marcha, la oportunidad y la justificación del Defensor del Profesor se han traducido en múltiples actuaciones (32.538), preferentemente destinadas a los docentes de la Enseñanza Pública. Pero, además, ha supuesto la apertura de un debate social sobre la conflictividad en las aulas, la difusión de esta realidad al conjunto de la sociedad y que las administraciones educativas hayan empezado a prestar atención a este problema. De esta forma hemos contribuido decisivamente a un cambio de las normas de convivencia en las comunidades autónomas, a que se dieran instrucciones para considerar delito de atentado las agresiones a los docentes y a que se legisle a favor de la consideración del profesor como autoridad pública.

En Castilla-La Mancha tenemos en vigor el Decreto 3/2008 de convivencia escolar y desde el año 2012 la Ley 3/2012 de autoridad del profesorado y su Decreto 13/2013 de Autoridad del Profesorado. También, en junio de 2013, en desarrollo de la citada Ley se creó en Castilla-La Mancha la Unidad de Atención al Profesorado  (UAP), a petición de ANPE con  la intención de que la propia Consejería de Educación asumiera el papel del servicio del defensor del profesor. Pero su funcionamiento viene siendo deficiente, a pesar de haber mejorado en el curso pasado.

En febrero de 2016 se reactivó el Observatorio Regional de la Convivencia de Castilla-La Mancha, a petición también de ANPE realizada en la presentación de nuestro informe del defensor de profesor del curso 2014/15.

Los últimos datos de los casos atendidos en el servicio del Defensor del Profesor correspondientes al curso 2016-2017 que presenta este informe, confirman las expectativas de ANPE en cuanto a la necesidad de este servicio, que recibe un goteo constante de llamadas, consultas y denuncias.

El servicio prestado, en el que se guarda el anonimato de los docentes, consta de una primera toma de contacto con un asesoramiento general de las distintas problemáticas que pueden haber sufrido y un apoyo psicológico. En un principio, el profesorado se suele sentir indefenso e incapaz de enfrentarse a la situación que está viviendo. Tras ese primer apoyo, se les ofrece la ayuda necesaria en cada caso y se les asesora de los pasos a seguir e, incluso, hay casos que requieren de asesoramiento jurídico.

2.249 docentes de toda España, con problemas de convivencia escolar, han sido atendidos durante el curso 2016-17 por el Defensor del Profesor. El número de docentes que han acudido al servicio desde su puesta en marcha, en noviembre de 2005, se eleva como ya hemos referido anteriormente a 32.538 a nivel nacional.

En CLM se ha producido un ligero descenso de casos atendidos, pasando de los 76 casos en el curso 15/16 a los 65 casos atendidos por este servicio en el pasado curso escolar. 27 casos de la provincia de Toledo (42%), 13 de Ciudad Real (20%), 12 de Albacete (18%), 10 de Guadalajara (15%) y 3 de Cuenca (5%).

Con respecto a los distintos niveles educativos, 6 (9%) de estos casos se producen en la etapa de Infantil, 31 (48%) en la etapa de Primaria, 22 (34%) en la etapa de Secundaria y 6 (9%) en otras enseñanzas como la Formación Profesional Básica, Formación Profesional, Escuelas de adultos, etc.

 En la tipología de los casos atendidos se distinguen:

  • ØConflictos relacionados con los alumnos (50):
    • Problemas para dar clase: 19 (38%)
    • Faltas de respeto e insultos: 10 (20%)
    • Acoso y amenazas: 14 (28%)
    • Agresiones: 4 (8%)
    • Daños a la propiedad: 3 (6%)
  • ØProblemas relacionados con los padres (63):
    • Faltas de respeto e insultos: 21 (34%)
    • Presión para la modificación de las notas: 5 (8%)
    • Falsas acusaciones: 6 (9%)
    • Acoso y amenazas: 24 (38%)
    • Denuncias de padres: 7 (11%)
  • ØCiberacoso y acoso entre iguales. (29)
    • Ciber-acoso de alumnos a otros alumnos: 9 (31%)
    • Ciber-acoso alumnos a profesores (grabaciones, fotos e internet, redes sociales): 8 (27%)
    • Ciber-acoso padres a profesores (grabaciones, fotos e internet, redes sociales): 12 (42%)
  • ØConflictos relacionados con la dirección y/o administración, con los propios compañeros (27 casos):
    • Problemas con el equipo directivo: 17 (63%)
    • Problemas con la administración: 5 (18,5%)
    • Problemas entre compañeros: 5 (18,5%)

En CLM se ha producido un ligero descenso en el número de casos atendidos, 65, con respecto al curso pasado, 76.

En cuanto a los alumnos han mejorado los problemas para dar clase bajando del 42% al 38% y las faltas de respeto de 38% a 20% Han aumentado del 14% al 28% el acoso y las amenazas, del 6% al 8% las agresiones y un 6% daños a la propiedad.

En lo relativo a los padres ha habido un aumento del 6% en las faltas de respeto e insultos, así como en el acoso y amenazas que han aumentado del 18% al 38%. Es preocupante el aumento de casos relacionados con problemas y conflictos de los docentes con los padres.

También es cada vez mayor la utilización de las redes sociales en los conflictos.

En lo que se refiere a lo relacionado con la dirección del centro, los compañeros y con la administración educativa también ha habido un aumento de los conflictos, de 18 a 27.

De todos estos casos atendidos, los 65 (100%) requirieron de un asesoramiento general, 32 (49%) apoyo psicológico y 34 (52%) asesoramiento jurídico.

Tras el análisis y valoración de los casos atendidos este curso, junto con la experiencia acumulada en los últimos años, ANPE y el Defensor del Profesor proponen: 

  • Replanteamiento, revisión y revitalización de la Unidad de Atención al Profesorado.
  • Revisión y modificación del Decreto de Convivencia  de 2008 de Castilla-La Mancha.
  • Puesta en marcha y recuperación de las aulas de convivencia en los centros que lo requieran.
  • Un plan específico de formación del profesorado para la prevención y detección de conflictos relacionados con la convivencia escolar.
  • Realización de campañas, por parte del Gobierno regional dando una imagen positiva sobre la labor docente y el reconocimiento del profesorado..
  • Reconocimiento de la ansiedad, la depresión y el estrés como enfermedades profesionales de los docentes de carácter psicosocial.
  • La puesta en marcha del Observatorio Estatal sobre la Convivencia Escolar, para articular medidas de coordinación entre los observatorios autonómicos.

ANPE renueva su compromiso de seguir trabajando en apoyo a los docentes que pasan por situaciones de acoso e intimidación en sus puestos de trabajo, así como su intención de mejorar la consideración social de los docentes, hacer llegar a la opinión pública el día a día de los centros educativos y poner a la Educación, y a sus profesionales, en el puesto que realmente se merecen.

 

Toledo, 24 de noviembre de 2017.

https://www.eldigitalcastillalamancha.es/actualidad/1062987/Preocupante-incremento-de-la-agresividad-de-los-padres-castellano-manchegos-hacia-los-docentes.html

DOSCIENTOS DOCENTES ASISTEN EN TOLEDO A LA PONENCIA DE JAIME MARTINEZ, CREADOR DEL INNOVADOR

DOSCIENTOS DOCENTES ASISTEN EN TOLEDO A LA PONENCIA DE JAIME MARTINEZ, CREADOR DEL INNOVADOR

DOSCIENTOS DOCENTES ASISTEN EN TOLEDO A LA PONENCIA DE JAIME MARTINEZ, CREADOR DEL INNOVADOR MÉTODO MATEMÁTICO ABN

La ponencia del creador del método matemático ABN Don Jaime Martínez ha despertado el interés de muchos docentes de la Enseñanza Pública por eso se ha completado este jueves 23 de noviembre el aforo de 200 plazas del Aula Magna de la UCLM, lugar donde se ha celebrado dicha conferencia.

El sindicato independiente de docentes de la Enseñanza Pública ANPE ha organizado esta ponencia sobre el «Método ABN. Las razones de un cambio radical en la metodología Matemática».

Jaime Martínez es autor de numerosos artículos y libros, maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación; miembro de la Orden de Alfonso X el Sabio, con la categoría de Encomienda con Placa. Ha sido inspector de Educación desde 1977 hasta febrero de 2014, también es profesor asociado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz; miembro del comité científico de la Agencia Andaluza de Evaluación. A lo largo de su carrera profesional ha desempeñado diversos cargos, en concreto, el de inspector-jefe de Cádiz, inspector central del Ministerio de Educación, director provincial de los Equipos de Promoción y Orientación Educativa y de Atención Temprana y agregado de Educación en la Embajada de España en Suiza.

El Método del Algoritmo Basado en Números o también conocido como Método ABN fomenta el cálculo mental a través de la utilización de materiales y objetos cotidianos como botones, pinzas de la ropa, palillos, suelos de goma numerados del 0 al 9…

Además, lo que caracteriza a esta metodología de enseñanza es su carácter abierto, puesto que es posible dar con la solución correcta de diferentes maneras, y el hecho de que la base sobre la que trabaja el alumnado son los números, donde las unidades, las decenas, las centenas, etc. se componen y se descomponen libremente sin aplicar una determinada regla o criterio para su resolución final.

ANPE, con la organización de esta ponencia, desea transmitir su apoyo a los docentes diseñando actividades formativas que ayuden a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de nuestra región.

 

 

ANPE, el Sindicato de la Enseñanza Pública, 23 de Noviembre de 2017

ANTE LA ÚLTIMA ENTREGA DEL INFORME PISA, ANPE PONE DE MANIFIESTO LA URGENTE NECESIDAD DE UN PACTO EDUCATIVO

ANTE LA ÚLTIMA ENTREGA DEL INFORME PISA, ANPE PONE DE MANIFIESTO LA URGENTE NECESIDAD DE UN PACTO EDUCATIVO

ANTE LA ÚLTIMA ENTREGA DEL INFORME PISA, ANPE PONE DE MANIFIESTO LA URGENTE NECESIDAD DE UN PACTO EDUCATIVO POLÍTICIO, SOCIAL Y TERRITORIAL PARA EVITAR LA BRECHA EDUCATIVA EXISTENTE ENTRE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS

El informe, una vez más, muestra las grandes diferencias entre las distintas comunidades autónomas. Madrid, con 519 puntos, se sitúa a la altura del Reino Unido. Castilla y León (517) está como Suecia. Pero en lo más abajo de la lista se encuentran Canarias y el País Vasco (484), Andalucía (483) y Extremadura (474), que se coloca al nivel de Bogotá (Colombia) y Rusia.

Entre la mejor y la peor autonomía distan 45 puntos, que, en la terminología del Informe PISA, viene a ser el equivalente a más de un curso escolar de distancia. La OCDE ve estas diferencias «significativas».

Si nos centramos en la comparativa de países, España obtiene 496 puntos estando en la media que se encuentra en torno a 500 puntos.

El informe muestra de nuevo, con reiteración, los puntos débiles de nuestro sistema educativo: la necesidad de coherencia y vertebración del sistema, la rigidez de la estructura, un modelo pedagógico que favorece el abandono de los alumnos y una formación profesional que merece ser puesta en valor.  Con toda la serie de recortes que se han aplicado y están deteriorando al sistema educativo, debemos ser capaces de lograr un acuerdo entre todos los agentes políticos y sociales que impulse verdaderamente la educación en nuestro país.

 

ANPE se reafirma en que es imprescindible:

  • Un Pacto de Estado político, social y territorial que vertebre el sistema educativo de manera que se eviten las enormes desigualdades entre comunidades autónomas.
  • Elaborar una Ley de financiación de la enseñanza. El aumento del gasto público destinado a la educación hasta al menos un 6%. Los recortes presupuestarios en los últimos años han reducido el gasto educativo hasta un 4,1% actual, lo que nos aleja cada vez más de los países de la UE.
  • La atención al profesorado debe ser prioritaria. Es imprescindible legislar un estatuto docente, que contemple sus derechos y deberes, su valoración y dignificación ante la sociedad, y una verdadera carrera profesional que haga la docencia más atractiva y motivadora. 
  • , que precisa de los mayores medios y recursos porque garantiza el principio de igualdad de oportunidades y de cohesión social.

 

Desde ANPE venimos exigiendo que la Educación sea una verdadera prioridad que permita abordar con profundidad los cambios y reformas que necesita nuestros sistemas educativos precedidos de un Pacto de Estado política, social y territorial que de estabilidad y cohesión al sistema educativo. Ese pacto debe consensuar las cuestiones básicas de su modelo y estructura, financiación, organización, evaluación… para lograr, en definitiva, un sistema educativo reconocible, vertebrado y cohesionado que impulse una educación de calidad para todos y asegure el principio de igualdad de oportunidades en cualquier parte del territorio nacional.

 

ANPE. Sindicato de Enseñanza Pública. 22 de noviembre de 2017

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